未成年人“準犯罪行為”與教化對策研究（二十一）

（四）守法預防層面

未成年人剛踏入社會，可塑性和受影響性很強但自制力卻較差，只憑自身難以養成良好的守法意識。在未成年人成長過程中，社會、學校、家庭的影響巨大，其對未成年人“準犯罪”的預防舉措會對培育未成年人守法意識會起到很大作用。

1.社會預防

社會環境的好壞會直接影響未成年人在社會的行為，我國社會尚在轉型，社會環境裏充斥了些許不良因素，預防未成年人“準犯罪”必須驅逐這些不良因素。

首先，加強民族精神的思想建設。社會雖然在轉型，但源遠流長的中華民族精神是歷久彌新的。政府、民間組織大力弘揚民族精神，組織公益宣傳活動，號召全社會發揚吃苦耐勞、堅韌不拔、無私奉獻、自強不息的民族精神有助於引領未成年人走上正確的道路，抵禦拜金主義、享樂主義的侵蝕。

其次，消滅腐朽文化的傳播途徑。對網吧、迪廳、酒吧等娛樂場所進行規範治理，限制未成年人入內，對傳播淫穢色情暴力的場所堅決查處。大力整頓文化市場，嚴厲打擊校園周邊傳播色情刊物的書吧、報刊亭，將出處不明的黑刊物從未成年人的身邊清除出去，與此同時整頓網絡文化環境，將有礙未成年人身心發展的視頻、網絡大電影分級管理。

最後，加強社區對未成年人的幫扶引導。社區可以同心理諮詢機構、法律服務機構合作，定期在社區裏舉辦有助於未成年人心理成長的講座，加強社區法律宣傳，同時成立幫扶小組，對有不良行為的未成年人進行精準幫扶，定期家訪，為他們的健康成長保駕護航。

2.學校預防

中小學校不僅肩負着“傳道、授業”的責任，更肩負着對在校學生“解惑”的重擔，這不是對未成年人文化知識的機械傳授，而是對他們世界觀、價值觀、人生觀的培育，廣大中小學校的措施對未成年人“準犯罪行為”的預防有着不可替代的作用。

首先，中小學校要全面落實素質教育，摒棄“唯學習論”思想。在校未成年人的不良行為大多都是學校崇尚“唯學習論”造成的，中小學的教育要先育人，注重品德、素質的培養，不能依成績高低給學生貼上優劣的標籤，要以全面培養為宗旨，杜絕成績歧視優待之風。同時改良學校管理體制，將學生成績與教師獎金、學校運作脱鈎，從校規上消除教師對學生因材施教的後顧之憂。

其次，建立健全校園性教育、心理教育、法制教育體系，杜絕“談性色變”之風。未成年人正值青春年華，性別特徵會逐漸明顯，因此性教育絕對不能落後，全面推行適宜青春期學生的生理課、兩性知識課等，要讓少男少女們充分了解自己的身體構造，瞭解兩性知識，避免未成年人因為好奇而實施的不良行為。青春期的未成年人不僅生理髮育加快，其心理健康也因為青春期諸多固有因素面臨挑戰，中小學校開設心理疏導課程，會緩解學生固有的學習壓力，解決成長過程中的不良心理問題，讓未成年人從心底培育出抵禦自卑、偏執等不良情緒的能力，這對其成長過程中世界觀、價值觀、人生觀的塑造大有裨益。未成年人理解力弱自制力差，易衝動，衝動下極易做出不理智的行為，其中某些行為的危害性極大，因此在法制教育方面，學校開設的法律教育課程不能機械晦澀，要適當結合小影片小案例做到簡單易懂，同時要多與當地公安、法院、檢察院合作，聯合舉辦法律課堂進校園活動，讓學生從小就意識到“準犯罪行為”的危害性和可譴責性，將少年犯罪扼殺在萌芽階段。

最後，廣大中小學要提高在校教師的整體素質，純潔教師隊伍。未成年人心智尚未完全成熟，因此除了父母，教師往往是未成年人的效仿對象，教師的言談舉止會對其產生一生的影響。社會文化普及的程度在提高，廣大中小學對在校教師的文化素質、品德素質都要依實際情況提高相應要求，做到每一門課程都要有相應專業的教師，定期對課程教師進行專業培訓，提高其專業能力。同時，嚴懲只顧個人利益，肆意體罰、辱罵學生的無良教師，這種涵養低下的教師只會濫用學校賦予的“權力”，迫使未成年人產生牴觸學校的情緒，罔顧學校和家長的信任。在校園教師管理制度上，學校要和學生、家長聯動，建立對在校老師的道德評分機制，做到“嚴進寬出”，一旦發現劣跡教師，及時清除教師隊伍。